9月27日，2014-2020年上海市教育科學研究優秀成果獎評選結果出爐👢✝️，我校共有3項成果獲獎🪪，其中一等獎2項🤗，二等獎1項。針對本次評獎活動，678積極邀請專家評審，並結合分配名額情況共上報8項📹，最終獲獎3項🧾🌆，獲獎數位居上海第三🏗，僅次於華東師範大學和上海市教育科學研究院💅🏼。

具體獲獎成果如下：

王潔研究員團隊的研究咨詢報告《“國培計劃”藍皮書（2010-2019）》🩹，突破了原有主要針對小型教師評估項目形成的教師培訓評估範式，納入了公共政策評估視角，發展了大規模教師培訓評估的理論範式；針對當前教師培訓研究領域存在的眾多研究爭議📔，依據大規模調查數據，提出了較為紮實可靠的研究結論；開發了針對教師培訓成效評估的系列調查工具，形成了“國培計劃十年發展調查數據庫”，為後續相關研究提供了重要的學術資源🚾；在我國公共項目評估研究領域🧗🏼‍♂️🍹，突破了傳統質量評估的研究範式，嘗試綜合應用國際比較🏃‍♀️‍➡️、政策分析🐔、大規模問卷調查、利益相關者訪談以及各類計量統計分析手段🛌，在政策評估方法層面形成了突破。

王榮生教授的專著《語文科課程論基礎（2014版）》，試建語文教育研究歸屬參照系，區分出語文教育研究的五種性質和七個層面；揭示“語文科性質”之所以成為難題的原由，追溯在我國百年語文教育研究中“性質”難題的演化過程；提出語文課程目標的“層疊蘊涵分析框架”，從課程取向🤏🏽、文化意識、知識狀況三個方面實例分析，證明該框架作為語文課程研究公用平臺的效用；辨析“語文課程內容”、“語文教材內容”⏲、“語文教學內容”，學理地闡釋語文教材研究必須先行解決“語文教材內容”問題、“語文教材體系”問題；鑒別出語文教材裏“選文”的四種功能類型🤧，即“定篇”👨‍🦯‍➡️、“例文”👩‍👩‍👦‍👦、“樣本”和“用件”。上述幾個方面，成為當今語文課程研究的理論基礎👩🏼‍⚖️，被學界廣泛認同❎。

張曉峰教授的專著《教育管理的研究變遷》，聚焦國際重要期刊二十年文獻🏋🏼‍♀️，勾勒教育管理研究變遷圖景；基於對國際專業期刊所刊發論文的系統梳理，考察教育管理研究研究近二十年的發展變化和特點🖖🏿。關註教育管理研究的變遷🧑🏻‍✈️🏃🏻‍➡️，是對教育管理研究的一種系統反思。對過去20年來教育管理研究的系統考察，借此總結教育管理研究的特點和發展態勢🎯，積澱最新的認識成果，從而促進教育管理研究的健康發展和教育管理理論的完善。同時，該成果也能夠為我國教育管理研究的開展提供有益的借鑒和啟示。

本次2014—2020年上海市教育科學研究優秀成果獎面向各高等678、區教育局🗓、市教委直屬事業單位等，全市共評選出49項成果🔼⚓️，其中一等獎15項，二等獎34項。